CONCURSO DE TARJETAS DE NAVIDAD

Un año más, organizado por la AMPA del IES Miguel de Mañara, se ha celebrado el concurso de tarjetas navideñas.


La postal ganadora ha sido la realizada por María del Mar Molina. Con ella os deseamos a todos una

¡¡¡¡¡¡¡¡FELIZ NAVIDAD !!!!!!!!

CONCURSOS LITERARIOS

Os informamos de dos concursos literarios en los que podéis participar con vuestras historias.

XVI CONCURSO NACIONAL DE CUENTOS "JOSÉ MANUEL ÁVAREZ GIL"

Este concurso está organizado por el Colegio "Patrocinio San José" de Estepona. En él pueden participar estudiantes de toda España. Puede ser una gran oportunidad para demostrar tu valor como escritor.

Bases que más te pueden interesar:

• Pueden participar alumnos de 3º Ciclo de Primaria, E.S.O., Bachillerato y Ciclo Superior de F.P.
• El plazo de presentación finaliza el 28 de febrero de 2010.

Si quieres más información visita la página http://www.colegiosanjose.net/cuentos/.

XI CONCURSO DE RELATOS "GLORIA FUERTES”
BIBLIOTECAS PÚBLICAS MUNICIPALES DE LA RINCONADA

Este concurso es de nuestra localidad; lo organizan las Bibliotecas Públicas Municipales de La Rinconada.
En la edición anterior, la ganadora en la categoría Infantil-Juvenil fue una alumna de nuestro Centro, Sara Bemúdez García. ¿Por qué no puedes ser tú este año? ¡Anímate y escribe!

PRIMERO
Las obras presentadas a concurso han de ser originales inéditos y escritos en castellano. El tema será libre.

SEGUNDO
Se establecen dos categorías: Infantil-Juvenil, hasta 16 años y Adultos, a partir de 16 años.

TERCERO
Los relatos deben remitirse mecanografiados a doble espacio, por una cara y con una extensión máxima de 15 páginas tamaño DIN A4. Deberán presentarse también impresas en lenguaje Word, utilizando el tipo de letra Times New Roman, tamaño de fuente 12.

CUARTO
Las obras se presentarán bajo pseudónimo en sobre cerrado. En su interior se incluirá otro sobre que también deberá indicar el pseudónimo. Además, este último contendrá los datos personales de¡ autor: nombre, apellidos, dirección, teléfono y fotocopia del DNI del participante. Se adjuntará además una copia del relato en soporte informático redactada en lenguaje Word.

QUINTO
Los trabajos se remitirán a cualquiera de estos dos centros:

Biblioteca Pública Municipal de La Rinconada.
Centro Cultural "Antonio Gala".
C/ Músico Manuel de Julio, 40.
41309 - La Rinconada. Sevilla.
E-mail: bibliotecarinconada@aytolarinconada.es

Biblioteca Pública Municipal de San José de La Rinconada.
C/ Luis de Góngora, 5
41300 - San José de La Rinconada. Sevilla.
E-mail: bibliotecasanjose@aytolarinconada.es

SEXTO
El relato ganador en cada categoría y las obras finalistas serán editadas en una antología de relatos. El autor del escrito ganador no podrá resultar elegido vencedor en la próxima edición del certamen. La organización se reserva el derecho de ilustrar gráficamente e incluir en dicha antología todas aquellas obras que considere de reconocida calidad. El derecho de las obras pertenece a los autores una vez editadas.

SÉPTIMO
El relato adulto ganador obtendrá además un premio consistente en 300 Euros en libros y el infantil-juvenil un premio de 100 Euros en el mismo material.

OCTAVO
El plazo de admisión de originales finaliza el 7 de mayo de 2010.

NOVENO
El fallo del jurado se producirá el día 28 de junio de 2010 y será inapelable. Puede declararse desierto el certamen. No se devolverán los originales. La participación en el concurso supone la aceptación de las bases.

DÉCIMO
Las Bibliotecas de La Rinconada se comprometen a editar la citada antología de relatos en el transcurso del año 2010.

Organizan:
Bibliotecas Públicas Municipales de La Rinconada. Area de Cultura. Ayuntamiento de La Rinconada.

TLF. DE INFORMACIÓN:
La Rinconada: 95 579 81 04.
San José: 95 579 41 51.

Envía tus trabajos a Blogmañara

Visita el blog del IES Miguel de Mañara
blogmannara.blogspot.com

Podrás conocer las actividades que se realizan en el Instituto
y participar en el blog enviando tus trabajos
(cuentos, poemas, dibujos, reflexiones…) a la dirección

blogmannara@gmail.com

Intercambio escolar

Un grupo de alumnos de 3º ESO, que cursan Enseñanza Bilingüe, han tenido la oportunidad de realizar un intercambio escolar con el instituto Rodenkirchen de la ciudad alemana de Colonia. Diez días que, según los alumnos, sabía a poco.

Han visitado la catedral de estilo gótico de Colonia y el museo romano-germano.En Bonn, paseamos a lo largo del Rín hasta llegar al centro de la ciudad, visitamos la casa de Beethoven y disfrutamos de un fragmento de la ópera Fidelio. La excursión a Aquisgrán es la que más les ha gustado según una encuesta posterior. Estuvimos en la catedral, de planta octogonal, la cual fue mandada construir por el emperador Carlomagno en el año 800.

El tesoro de la catedral nos dejó huella de su esplendoroso pasado histórico.

Visitamos también el ayuntamiento gótico, que alberga el lugar de entronización de numerosos reyes alemanes; la última coronación fue en 1531. Hoy es el lugar donde se concede el premio Carlomagno a los ciudadanos europeos que han destacado por impulsar la unión europea. Cuatro españoles han obtenido el premio hasta la fecha: Salvador de Madariaga (1973), el rey Don Juan Carlos (1982), Felipe González (1993) y Javier Solana (2007).
Inmersos en el plan de fomento del plurilingüismo, optamos por motivar en el conocimiento de diversas lenguas europeas. Se impartieron nociones básicas de alemán, antes y durante el intercambio. Han aprendido a saludar, presentarse e indicar sus preferencias.
Enriquece enormemente a los alumnos conocer otras culturas. El hecho de ser alojados en casas de sus respectivos intercambios les ha brindado la posibilidad de conocer hábitos de vida distintos, puntos de vista diversos.
Los participantes en el intercambio, han creado lazos de amistad que el uso de las Nuevas Tecnologías nos ayuda a conservar. Y no sólo nuestros alumnos, pues tenemos constancia de que también las familias han mantenido contacto con las familias alemanas. Esperamos a nuestros amigos alemanes para el mes de marzo.
Agradecemos a la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía (Programas de Idioma y Juventud) la beca recibida, la cual nos ayuda a hacer frente a los gastos de transporte, manutención y excursiones.

Actividades de Noviembre

A lo largo del mes de Noviembre se han realizado diversas actividades organizadas por el Instituto. Los alumnos de Religión acompañados por Alicia y por Pedro Jurado visitaron Estepa; el Departamento de Ciencias Naturales desarrolló una visita al Parque minero de Riotinto; gracias al Departamento de Inglés los alumnos pudieron asistir a una representación teatral en inglés; el grupo de 1ºA de Bachillerato realizó una excursión a Córdoba y se desarrolló en nuestro salón de actos la celebración del 30 aniversario de la constitución de los ayuntamientos democráticos.

Bilingüe de Francés. Recursos didácticos.

Esto es una recopilación de algunas páginas web, blogs... donde podemos encontrar recursos didácticos (vocabulario, gramática, actividades interactivas, desarrollo de clase, fotos, dibujos, mapas, etc.) que nos van a facilitar la preparación y el desarrollo de nuestras clases en francés.

1. Recursos didácticos generales (útil para profesores y alumnos).
· http://www.momes.net/ Juegos, canciones, etc. (Primer ciclo de ESO).
· http://www.paroles.net/ Letras de canciones en francés.
· http://www.parolesmania.com/ Letras de canciones en francés.
· http://www.imagiers.net/ Vocabulario interactivo.
· http://www.lexiquefle.free.fr/ Vocabulario interactivo.
· http://www.lirecreer.org/ Cuentos, poesías, etc.
· http://www.nrj.fr/ Radio francesa.
· http://www.france2.fr/ Televisión francesa.
· http://www.lepointdufle.net/ Página de referencia Francés lengua extranjera.
· http://www.bonjourdefrance.com/ Didáctica del francés.
· http://www.maxicours.com/ Didáctica del francés.
· http://www.edufle.net/ Didáctica del francés.
· http://www.aidenet.eu/ Gramática francesa.
· http://argot.abaabaa.com/ Argot francés.
· http://www.fr.wikipedia.org/wiki/Argot_français Argot francés.

2. Recursos didácticos por áreas

De interés general
· http://cartables.net/links/ Enlaces con información específica para cada área (muy interesante)
· http://cartables.net/ressources/ Recursos didácticos para el profesorado de cada una de las áreas (muy interesante)
· http://www.le-precepteur.net/ Programaciones por curso, actividades, etc, para cada área.

EPS (Éducation physique et sportive)
· http://www.cndp.fr/textes_officiels/college/programmes/segpa/EPS.pdf
· http://www.cndp.fr/secondaire/eps/
· http://cartables.net/ressources/EPS/

Maths
· http://www.ilemaths.net/
· http://www.mathsenseconde.net/
· http://www.abcmaths.free.fr/

Musique
· http://www.fr.wikipedia.org/
· http://www.musimen.com/vocabulaire.htm
· http://pagesperso-orange.fr/abcmusique/

Philosophie
· http://www.philolycee.free.fr/
· http://www.philocours.com/
· http://aurelienloriau.free.fr/

Physique, Chimie
· http://www.physagreg.fr/
· http://gwenaelm.free.fr/
· http://physiquark.free.fr/
· http://www.ilephysique.net/

SVT (Sciences de la vie et de la terre)
· http://svtcol.free.fr/
· http://www.intellego.fr/
· http://www.vivelessvt.com/

Histoire-Géo
· http://www.cbcours.com/
· http://www.hist-geo.com/
· http://www.histoire-geo.org/
· http://aurelienloriau.free.fr/
· http://pagesperso-orange.fr/fabien.chaumard
· http://hgeo-college.blogspot.com/

Langues et Cultures de l’Antiquité
· http://eduscol.education.fr/cid46458/programmes-en-vigueur.html
· http://www.educnet.education.fr/lettres/pratiques5675/ticlal
http://lettres-classiques.discip.ac-caen.fr/spip.php?article66

Proyecto bilingüe de Francés

Como todos sabéis tenemos una línea de bilingüe en inglés. Pues bien, se está trabajando desde hace unos meses para conseguir una segunda línea de bilingüe, en este caso para el idioma francés. La trayectoria plurilingüe del instituto (intercambios con Francia, Italia, Rumanía, Alemania; Comenius...) nos avala y nos da fuerza para trabajar en ello. También contamos con un equipo de entre 15 y 20 profesores motivado e implicado en el proyecto. Aunque todavía no nos lo han concedido, confiamos plenamente en nuestra capacidad para sacarlo adelante y por ello ya estamos poniendo en marcha iniciativas prácticas como por ejemplo la creación de materiales y recursos didácticos en francés, válidos tanto para alumnos como para profesores, hemos contratado a un lector (formación de profesores y alumnos), se sigue adelante con el intercambio a Francia (este año a Bretaña), entre otras. En cuanto nos respondan de la Consejería de Educación os informaremos.

Thanksgiving Day

Los alumnos de 3º bilingüe estuvieron escuchando la historia del día de Acción de Gracias.

Americans celebrate Thanksgiving Day on the 4th Thursday of November. Stephanie Williams, our American cultural assistant talked to our students about this festivity. She told them about settlers and their harvest, about the help they received from the Native Americans. She mentioned Abraham Lincoln as the first president to recognize this as a national holiday. Today many people volunteer to help others. It is a day of love and peace. There are parades in many cities. Students read a poem for kids, then in pairs, they wrote a few lines to compose poems of their own.

XVII Feria del Libro

En nuestro

Centro también

podemos

acercarnos a

los libros

que nos gustan

Un año más nos hemos atrevido a organizar la Feria del Libro con unos claros motivos: fomentar el hábito de lectura, el amor al libro. Esta es una de las grandes tareas educativas por parte de todos. Nuestra Feria del Libro está ideada para todos vosotros y desarrollada según vuestros intereses. A través de los libros deseamos que toméis contacto con el mundo de la Literatura, el Arte, la Ciencia, la Historia..., que os ayuden a llenar vuestras horas de esparcimiento. Por todo esto, la Feria del Libro ha sido concebida para que os sirva de ayuda. También va dirigida a vuestros padres, que tendrán un horario para visitarla. Creemos que la Feria que os ofrecemos será un buen paso para acercarnos a los libros.

"Vacas gordas" una obra de IMAGINA TEATRO

El 10 de noviembre alumnos de 3º y 4º de la ESO asistieron a una función de teatro en el Centro de la Villa. La actividad estuvo organizada por el Departamento de Lengua Española.
La obra "Las vacas gordas" es de la escritora uruguaya Estela Golovchenko, y ha sido adaptada por el grupo IMAGINA TEATRO. Su sipnosis es la siguiente:

Muchas ciudades como Fray Bentos, donde se sitúa la acción de la obra original, tuvieron su momento de gloria con la llegada de las fábricas americanas y europeas, convirtiendo a Sudamérica y Centroamérica en la cocina del mundo, cuando media Europa estaba en guerra; sin embargo tras este período de vacas gordas, las fábricas se desplazaron de nuevo a su territorio de origen y dejaron a los pueblos sin capital ni trabajo.
La trama de Vacas gordas transcurre en este período de vacas flacas, en una fabrica abandonada que años atrás abasteció de carne y víveres a toda la comarca. En este extraño lugar encontraremos a Michino y Renata, dos hermanos pobres que juegan y discuten, añorando el pasado e intentando mejorar su futuro. Han decidido robar una vaca y encerrarla en un antiguo cobertizo de la fábrica, para así vender la leche y poder sobrevivir.

El siguiente trailer nos acerca al montaje de esta obra:

Vincere. Una película de Marco Bellocchio.

El Festival de Cine Europeo representa una gran oportunidad para que los alumnos del Instituto puedan familiarizarse con el cine en versión original. El día 10 de Noviembre los estudiantes de Italiano fueron acompañados por Adela Tovani a la proyección de la película Vincere. Esta proyección ha sido organizada por la Facultad de Humanidades de la Universidad Pablo de Olavide y por el Centro Cultural Italiano para celebrar el Día de la Lengua Italiana.

Entre les murs (La clase). Una película en francés

El día 11 de Noviembre las profesoras Inmaculada Izquierdo y Natalia Estela llevaron a sus alumnos de Francés de 1º y 2º de Bachillerato al cine para que pudieran ver la película Entre les murs (La clase) ganadora de la Palma de Oro en el Festival de Cannes. Podemos ver en su lengua original el trailer de la película y leer algunos comentarios realizados por los alumnos.

Los alumnos opinan...

“La película narra los problemas que existen entre los alumnos y los profesores en Francia. Aunque es una película realista se hace demasiado pesada y se asemeja más a un documental.”
Susana León Haro, 2º Bach. B

“La película es realista ya que a partir de ella conocemos los problemas de conducta de alumnos en las clases francesas.”
Sonia García, 2º Bach. A

“Bajo mi punto de vista, debería haber sido más corta ya que resulta muy pesada. Respecto al argumento, opino que debe ser la realidad de muchos colegios y representa la impotencia de algunos profesores por no saber cómo ayudar a mejorar la conducta de los alumnos.”
Belén Rodríguez López, 2º Bach. B

“ [...] En mi opinión es un poco pesada debido a su larga duración y carencia de emoción, aunque como aspecto positivo creo que llama nuestra atención gracias a que nos muestra la vida real.”
Dulce Mª Jiménez Tapia, 2º Bach. B

“En mi opinión la película ha sido un poco larga, pero interesante porque enseña la educación en Francia.
Entendí prácticamente toda la película y aprendí cómo se forma el subjuntivo.”
Miriam Maya Parra, 1º Bach. B

“Verdaderamente me la esperaba mejor, pues tiene una Palma de Oro de Festival de Cannes. El argumento es la historia de una clase conflictiva en Francia, con niños problemáticos que no tienen ambición por aprender, que no respetan la autoridad. Pienso que muestran lo contrario a las clases francesas, pues generalmente respetan mucho al profesor.
Quizá sí demasiado larga, me hubiera gustado más acción, no tan lenta la trama. [...]”
Isabel Japón López, 1º Bach. C

“[...] La película además de larga era muy lineal, sin acción. Por otra parte entendí la película sin necesidad apenas de leer los subtítulos.”
Bárbara Mora Velasco 1º Bach. B

“Desde mi punto de vista la película llega al objetivo que busca el creador, pero tanto el guión (al final esperas que pase otra cosa) como lo demás tal vez no “enganche” al espectador.
Entenderla fue fácil, incluso sin leer los subtítulos [...]
Tras aguantar tanto tiempo no quedas satisfecho ya que estamos acostumbrados a películas de acción, de amor,...”
Marina López González, 1º Bach. A

“En mi opinión la película ha sido un poco pesada, ya que son dos horas grabadas solamente en dos escenarios: la clase y la sala de profesores. [...]
Pero la película era interesante, trataba un tema que llama mucho la atención a la gente de nuestra edad y te hace pensar sobre nuestro comportamiento. Con lo cual, finalizo diciendo que me ha gustado pero se me ha hecho un poco pesada.”
Ana Poves Bernal, 1º Bach. A

"El documental creo que refleja bastante bien la multiculturalidad de la sociedad francesa. Cada una de esas etnias tiene sus costumbres y preocupaciones, y están bien mostradas en la película. Por otro lado, pienso que el final podría haber sido mejor."

Ágora

En los días 21 y 28 de Octubre varios grupos del Instituto (3º C, 4ºB y los tres grupos de 1º de Bachillerato) fueron acompañados por los profesores Carolina Cuadrado, Rafael Montánchez, Juan Antonio Ruiz, Manuel Sánchez y Pedro Vázquez al Centro comercial Nervión Plaza para que pudieran ver la proyección de la película Ágora. Nos pareció una actividad muy interesante que permitió acercarnos al Mundo Antiguo, a la historia de las Matemáticas, de la Astronomía o de la Filosofía desde una perspectiva diferente.

Sobre Maese Pérez, el organista

Para mí esta leyenda va más allá de alguien que toca un órgano en un convento; para mí es la unión de la música con la belleza y la vida. Para Maese Pérez es todo una misma cosa; para él, su órgano era su vida, con él creaba belleza, algo que va más allá de lo que se pueda ver u oír. Habría que sentir su música como lo hacía él, era escucharla y vibrar. Yo, mientras leía esta leyenda, parecía que escuchaba su música y que lo veía a él sentado frente a su órgano, tocándolo con tanta suavidad que parecía que acariciaba cada una de sus teclas como el aire acaricia una flor, con suavidad. Para mí, Maese Pérez era todo sentimiento.

Noemí Muñoz Chávez

Disertaciones sobre el ser humano (2008-09)

En este apartado queremos presentar algunas de las disertaciones que han realizado los alumnos de 1º de Bachillerato sobre el ser humano durante el curso 2008/09.

Ciertamente no sé cómo exponer este tema, pues a medida que reflexiono sobre él mis ideas van cambiando poco a poco.
Al principio pensaba que la teoría más acertada sobre el ser humano era la desarrollada por Aristóteles, donde defiende al ser humano como ser racional y explica que será feliz si la razón domina sus instintos, pero...si es así...
¿Por qué no somos realmente felices hasta que no conseguimos lo que nuestro instinto desea?
Esto me posicionaría ahora en que la teoría más acertada es la de Rousseau, pero claro, no todo es blanco o negro, no podemos siempre estar en la cresta de la ola y guiarnos por instinto, pues esto daría inestabilidad a nuestra vida, y la inestabilidad constante no es precisamente sinónimo de felicidad.
Sin embargo, Nietzche afirma que existen fuerzas racionales ocultas que dominan al ser humano, y esto sí que se acerca mucho más a lo que yo pienso. Todos los seres humanos poseen esta voluntad, pero discrepando con Nietzche... no creo que esta fuerza irracional esté tan centrada en el egoísmo de ser el más fuerte o el más poderoso, sino más bien creo que esa fuerza irracional se manifiesta mediante el deseo, ya sea deseo pasional, deseos de ser superior, o deseo de ser simplemente diferente al resto... ni mejor, ni peor; diferente. Estoy de acuerdo con Nietzche en que muchos seres humanos reprimen sus deseos llegando a anular esa fuerza irracional, ''uniéndose al rebaño'' (como él lo llama) convirtiendo la estabilidad de sus vidas en aburrimiento y el aburrimiento en infelicidad. Por tanto, creo que para conseguir la felicidad del ser humano debemos dejarnos llevar a veces por nuestros instintos. Estoy de acuerdo también, con Nietzche, en que el cristianismo al predicar la compasión por los débiles les otorga una importancia inmerecida, y en que al preocuparse tanto por la vida eterna parecen olvidarse de ésta que es la que hay que vivir... pero en cuanto a su opinión sobre la democracia... creo que lejos de encontrar la política perfecta no creo que sea la democracia un error, sino más bien el sistema más 'acertado' que hay.
Por otro lado.. no creo en un hombre nuevo y verdadero, ''que no se deje arrastrar''...
¿Qué persona que impone sus leyes es realmente libre?
Más bien todo lo contrario, pues sienten la necesidad de que otros las obedezcan, tal vez sería un ser ¿'superior'? pero no libre.
Por último no podría defender el vitalismo de Nietzche pues es extremo, pero tampoco podemos pensar siempre en el futuro y olvidarnos del presente... y la conciencia?
Es sólo un lastre más que a veces nos ayuda a no equivocarnos.

Mónica Meirinho (1º Bachillerato B)

En mi opinión, el ser humano está dominado por una fuerza irracional, y ésta es el deseo de dominio de unos hombres sobre otros. Desde que somos niños siempre sentimos el deseo de destacar, de tener más que los demás niños, de mandar sobre otros, etc., pero yo creo que estos aspectos deberían intentar ser corregidos por los padres. Si abrimos un libro de historia podemos observar como siempre ha habido una lucha entre clases, entre poderosos y débiles.
Si nadie se guiara por la avaricia, la codicia o el deseo de mandar sobre otros y todos quisiéramos justicia, se lograría una sociedad sin clases superiores ni inferiores, consiguiendo una igualdad entre todas las personas. De esta manera, nadie debería pasar hambre, sed, frío, es decir, cualquier necesidad básica para vivir estaría cubierta. Igualmente, tampoco debería haber racismo ni discriminación.
También estoy en contra de la idea de que el hombre sea un animal racional. El hombre, en principio, tiene más capacidad craneal que los demás animales y, por tanto, más memoria, más lógica, etc., pero esto no quiere decir que actuemos racionalmente. Incluso pienso que no somos animales racionales, sino más bien somos animales destructivos. Luchamos por cosas sin sentido, que pagamos con sangre. El ejemplo más claro son las guerras, donde mueren miles de personas para que una persona consiga más poder o dinero, lo cual no le hace falta, ya que así no va a conseguir más vida ni más felicidad. Además, destruimos el medio ambiente, es decir, la naturaleza no da la vida y ahora nosotros se la quitamos a ella. Otras cosas del ser humano a las que no le veo sentido es que matamos animales por placer, por ejemplo, pagamos dinero y nos divertimos viendo como se maltratan hasta la muerte a los toros.
En resumen, ¿para qué querer ser más que nadie? Al fin y al cabo, si todos nos quitamos la ropa, las joyas, el maquillaje y otros complementos, todos somos lo mismo.

Ana Martín Gil (1º Bachillerato A)

A lo largo de la historia, se han desarrollado varías teorías sobre el concepto del ser humano. Estas se pueden resumir en tres:
1º Ser humano como animal racional
2º Ser humano dominado por una fuerza irracional
3º Ser humano como idea que aparece en cada cultura
Aunque todas ellas tienen su parte positiva y negativa, voy a defender la tercera.
Creo que la idea de ser humano, ha sido inventada dentro de cada cultura. En cada época, se ha intentado exponer más ideas sobre el ser humano, que llevaron a conseguir lo mejor para los hombres.
Por ejemplo: la idea de Democracia, la idea de los Derechos Humanos, etc…
Estos ideales no han existido siempre; los ha inventado el hombre. Y los que creemos en la libertad, tenemos que defenderla.
Según Rorty, lo importante es que ¨ que sepamos defender las ideas ¨.
¿Cómo? a través de las obras de filosofía, canciones, películas…
En contraposición a esta idea, hay sociedades actuales que no tienen como prioridad estos ideales de Libertad, Democracia y Derechos Humanos y se rigen por ideas como las de Nietzsche (voluntad de poder) y Marx (sociedad de clases).
Por tanto, basándome precisamente en esta idea filosófica de Rorty, concluyo que hay que respetar las distintas opiniones del ser humano según cada pueblo y cultura.

Alejandro Domínguez (1º Bachillerato A)

Microrrelatos 2008

Estos microrelatos fueron escritos por alumnos de 1º de ESO durante el curso 2007/08

El cuento más corto del mundo no tiene nudo, sólo planteamiento y desenlace:

"Había una vez, un colorín colorado" .
Marta Morón

Una noche loca
Aquella mañana mi vida había cambiado; no tenía novio, no tenía amiga y mi mejor amigo dormía a mi lado.
Fátima Miranda

La bruja
- ¡Mamá! ¿Va a venir la bruja?
- No lo sé. La verdad es que no la conozco.
Por la noche llegó la Bruja Piruja y le dijo a la niña:
-Oye, ¿es verdad que va a… el… ogro? Porque no pue…
-Otra vez te has equivocado. Volvamos a empezar- dijo el director.
Antonio Manuel Pineda

La guerra
Era ya la tercera bomba que caía sobre Rusia. Decenas de personas yacían en el suelo.
Mientras, una mujer gritaba:
-¿Quién ha podido hacer esto?- dijo despavorida.
-Los que lo quieren todo…todo…todo…-decía el anciano mientras dormía.
Marta Méndez

Cuando llegaron no había nadie, todos se habían ido.
Soraya Corbacho

Todo iba bien, todo estaba bien hasta que él llegó; todo se acabó.
Esther Méndez

Cuando se levantó del sueño, el sillón mojado quedó…
María Limones

Para Tay

Brusca situación, falsa indignación. Busca tu calor... y no estás aquí... Tal vez, pensabas que no eran así, que esto nunca llegaría a ocurrir. La venganza sufre su final, la llama encendida no permanecerá... Me alegro al menos de que no estés aquí... para ver el triste final que nos ha deparado este tiempo sin ti... Eras la llama incansable que siempre hacía reir, la dama del cuento de hadas que nunca llegaba a morir. Eras mi fiel compañera, mi amiga sincera, mi duende saltarín... Eras mis alas plagadas de savia de nuestro jardín... Eras mi arena, mi cal, la que a veces me hacía soñar... Si pensáis que alejándoos de aquí sois inmunes al sufrimiento, estáis equivocados. La nostalgia no entiende de sitios, no entiende de tiempo... Ahora me doy cuenta de quién sirve y quién no, ahora soy consciente del falso eslabón... Pero no hay rencor... Ella era nuestro núcleo, nuestro falso testigo, nuestra vida, nuestra chispa... que no quisiste recordar... que no quisiste recordar.. Y ahora tú mi vida tranquila, no rozarás el nirvana. Yo alimentaré tu llama... con el melancólico recuerdo del arco iris... que alumbra mi ventana...

Mónica Meirinho